關(guān)于全面做好大學(xué)生心理危機(jī)防控工作的通知

各系：

為實(shí)現(xiàn)全員全力全面做實(shí)大學(xué)生心理危機(jī)防控工作，切實(shí)關(guān)愛(ài)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，現(xiàn)就有關(guān)要求通知如下:

一、強(qiáng)化心理危機(jī)預(yù)警

各系應(yīng)完善“學(xué)校——院系——班級(jí)——宿舍”四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，發(fā)揮心理專(zhuān)干、輔導(dǎo)員、心理委員、寢室長(zhǎng)、黨團(tuán)學(xué)生干部等群體作用，延伸工作觸角，筑牢扎密心理危機(jī)防控網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用《班級(jí)晴雨表》摸查班級(jí)學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)；及時(shí)開(kāi)展具有系部特色的心理健康教育活動(dòng)，努力培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、積極陽(yáng)光的心態(tài)；有計(jì)劃地開(kāi)展心理主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生心理自助和求助的意識(shí)與能力；全面營(yíng)造心理育人大環(huán)境，建議系部通過(guò)普及心理健康知識(shí)提升全系教職員工、學(xué)生對(duì)心理危機(jī)的敏銳性，做到全員覆蓋，全員參與，全員預(yù)警。

二、強(qiáng)化心理危機(jī)篩查

一是積極配合校心理健康中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康普查；二是要把日常教育談話(huà)與危機(jī)排查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象；三是在大學(xué)生心理危機(jī)易發(fā)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，比如春秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后、畢業(yè)季、節(jié)假日、地區(qū)或校園自殺事件發(fā)生后應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)。心理行為異常排查實(shí)行周報(bào)制（每周一上報(bào)到校心理健康中心）并建立心理行為異常學(xué)生心理健康檔案，做好后續(xù)跟蹤。

三、強(qiáng)化心理危機(jī)干預(yù)

對(duì)存在心理危機(jī)的學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的原則進(jìn)行幫助，對(duì)適合校內(nèi)幫扶的，采取“一對(duì)一”“多對(duì)一”等近距離服務(wù)方式進(jìn)行幫扶關(guān)愛(ài)和危機(jī)干預(yù)；對(duì)需要轉(zhuǎn)介的， 按程序依法依規(guī)將其轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)；對(duì)需要休學(xué)或退學(xué)處理的，按程序依法依規(guī)妥善處理。在危機(jī)處置過(guò)程中，各系要積極主動(dòng)與學(xué)工（校醫(yī)務(wù)室、校心理健康中心）、保衛(wèi)、后勤等部門(mén)無(wú)縫對(duì)接、密切協(xié)作。

四、強(qiáng)化危機(jī)個(gè)案的后續(xù)管理與追蹤

對(duì)危機(jī)預(yù)警及危機(jī)干預(yù)過(guò)的在讀學(xué)生，各系輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)追蹤，督促學(xué)生接受定期評(píng)估和咨詢(xún)，預(yù)防心理危機(jī)的復(fù)發(fā)。因心理問(wèn)題住院治療或體學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)提供由學(xué)校指定的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（湖北省人民醫(yī)院東院）出具的可復(fù)學(xué)證明，經(jīng)校心理健康中心評(píng)估確認(rèn)具備在校學(xué)習(xí)生活條件后，可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。心理問(wèn)題學(xué)生復(fù)學(xué)后系部輔導(dǎo)員應(yīng)了解其學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)等狀況，提供必要的幫扶，協(xié)助其重返大學(xué)生活。

五、強(qiáng)化家校溝通與互動(dòng)

對(duì)于存在心理危機(jī)的學(xué)生，各系輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)有效地做好危機(jī)學(xué)生的家校溝通工作。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)較高的學(xué)生，各系輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，并做好記載，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的危機(jī)及可能出現(xiàn)的后果，建議家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人尋求專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的檢查、評(píng)估和治療，依法依規(guī)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人協(xié)商危機(jī)學(xué)生的休復(fù)學(xué)、陪讀陪護(hù)等事宜，形成工作合力。

六、強(qiáng)化心理健康責(zé)任制實(shí)施

如學(xué)生危機(jī)事件發(fā)生后，各系應(yīng)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議查找與反思日常學(xué)生教育管理工作中存在的問(wèn)題和漏洞，制定完善防控工作具體舉措方案，以避免類(lèi)似事件發(fā)生；同時(shí)應(yīng)梳理工作責(zé)任，參與危機(jī)干預(yù)工作的教師及工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動(dòng),認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對(duì)因自己的失職造成學(xué)生生命損失的,要對(duì)個(gè)人實(shí)行責(zé)任追究：

1、危機(jī)事件處理過(guò)程中需要協(xié)助而相關(guān)責(zé)任人不服從指揮的；

2、參與危機(jī)干預(yù)的責(zé)任人,接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后,拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng),或在現(xiàn)場(chǎng)不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時(shí)機(jī)的；

3、相關(guān)責(zé)任人對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問(wèn),或知情不報(bào),或不及時(shí)上報(bào),或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的。

                     學(xué)工處

                       二○一九年四月二十九日